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                傳統的體育教學模式為我國的社會發展培養了很多急需人才,具有很多的優點和可取之處,但是在發展學生綜合素質方面還存在一定的不足。傳統教學體系中的交流、溝通的方式較單一,一般只是教師和學生之間的單向溝通。其弱點就是采用以“教”為主的教育模式,在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授,并把傳統知識技能當作教學終目的。盡管近幾年一直強調教學要以學生為主體,但實際上以教師為主體學生為輔的傳統教育模式始終沒有多大改變。傳統的教學把知識的學習與人的精神構建分離開來,把社會角色的指定與人的全面發展分割開來,這樣不利于學生個性的發展,不利于培養具有創新精神和創造性的人才。
              高校體育教學實施拓展訓練的必要性
                高校體育教學改革的需要

                新的體育與健康課程標準要求在繼承優良傳統的基礎上,大膽改革,與時俱進,開拓創新,體現課程的時代性。在課程內容方面,重視改造傳統項目和引進新興的體育項目,選擇適應時代要求的、有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康知識、基本技能和方法作為學習的內容。高校的體育教材大多數為活動類任選教材,提倡更靈活、更符合實際地去選擇有效的教材,這部分教材應該讓學生更廣泛地接觸體育文化,并能陶冶和娛樂其身心,從而使高校的體育教學內容更具有彈性。然而隨著當前許多高校招生人數的不斷擴大,體育場地受到很大限制,許多學校也由于經費的制約在體育器材方面還有困難,因而可以把相對樸素和簡單的拓展訓練因地制宜和因陋就簡地融入教學內容的選擇范圍。在教學方式方面,力求改變單一的灌輸式教學方法,改變過去僅強調講解、示范的教學形式,創造有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好教學氛圍。
              高校體育教學實施拓展訓練的必要性
                大學生自身學習的需要

                大學生的抽象思維能力較強,有很強的辯證邏輯思維,個性上也比較趨向自主和獨立,不過分依賴教師。他們在體育活動中不只滿足掌握一般和簡單的體育知識和技能,他們能較自覺地學習和進行自我評價,并且具有一定的創造性,是個性發展的佳時期。而拓展訓練可以通過剖析體育運動原理和相關的社會現象、問題等培養學生分析問題的能力,從而讓這項運動為大學生正確的價值觀和個性的形成做出貢獻。

                高校體育十分重視培養學生的運動愛好和專長,促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。課程目標的確定、教學內容的選擇和教學方法的更新,都要特別有利于提高學生的學習興趣、愛好和促進個性發展,促使學生自覺、積極地實行體育鍛煉,以全面發展和提高所學的運動技能水平,培養積極的自我價值并為終身體育奠定基礎。而拓展訓練在高校體育教學中的實施可以更好地實現學校體育目標。




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              拓展訓練

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